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精品课程
七田阳光幼儿课程根据幼儿认知规律及特点,采用“直接感受,亲身体验,实际操作”的体验式教学法,使其更多角度感受和理解,让孩子拥有更高智力的同时,引发各种创造的可能、心灵的陪伴,促进最完整的成长。

英语课

    COURSE SUMMARY英语课简介    内容简单、有趣实用。整册书以主题的形式,围绕4个小伙伴展开,主人公个性鲜明、亲切、有趣,每课都有新的故事,自然、巧妙的融入了单词、句子、儿歌等生活中常用的句式。                  教育理念成功的天才教育务必从全脑教育开始,左脑与右脑的完美结合造就本世纪优秀的人才。教育特点依据卡尔维特的“才能递减法则”,倡导右脑开发从0岁开始,以遵循幼儿大脑生理规律为前提,合理安排各年龄段左右脑开发的比重,造就优异的智商与情商。教育宗旨通过科学的教育开发幼儿的潜能,用后天的教育再生产和再创造幼儿的先天因素,提高幼儿的素质和能力,使其得到更加和谐、优秀的综合发展,成长为具有博爱精神、具备领导能力,为人类做贡献的杰出人才。教育效果与以传授知识为主要目的的教育相比,七田阳光教育的效果不仅与施教过程同步显示,并对幼儿的一生产生持续、深远的影响。从0岁开始接受七田阳光教育的正常婴儿,可成长为智商140以上的优秀人才。他们具有丰富的想象力,独特的创造力,有注意力、直观判断力、瞬间识记能力、空间感知能力、语言表达能力以及外语、数理、逻辑推理等综合素质。经过全脑潜能开发的孩子比同龄孩子具有更强的专注力,想象力,创造力,快速记忆能力,快速阅读能力,直觉力, 自控力,空间想象力,社会交往力等综合能力。

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言语课

COURSE SUMMARY言语课简介        语言是人类交流和思维的工具,通过识字提供早期阅读条件,帮助儿童做好学习的书写准备。课程清楚地指向幼儿进入小学前语言学习和发展的经验准备,同时也为培养口语交流经验提供材料。                        语言时时刻刻出现在幼儿的一日学习生活中,那就应该将语言教学渗透到各个环节中去。仅仅靠几节语言活动并不能达到促进孩子语言发展的目的,而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事,所以,教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从孩子中生成的,又有利于他们的语言发展的内容。例如在晨间活动中,可以让幼儿说说在来幼儿园的路上看到了什么?它们是什么样子的?离园活动时也可让幼儿说说今天在幼儿园里最开心的一件事是什么?并要鼓励幼儿把这件开心的事回家后于家人分享,做到家园互动。还可开展一些促进幼儿语言发展的活动,如“文明礼貌月”的活动,鼓励幼儿多使用礼貌用语”你好、请、谢谢、对不起、没关系”等,并通过与家长的配合共同指导幼儿的使用情况,不但形成了讲文明懂礼貌的良好氛围,还让幼儿了解在哪些情况下能使用它们,增进了幼儿之间的沟通,减少了幼儿之间的摩擦与矛盾,一举两得。语言教学活动还应贯穿到其他领域的活动中,如美术活动,当幼儿完成一幅美术作品时,可让幼儿用完整的语言表达自己画中有哪些事物?为什么要这样画呢?你是怎么想的等等,从各个方面、各个环节提高幼儿的语言表达能力

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数学课

COURSE SUMMARY数学课简介        在学前阶段激发儿童对数学的兴趣,理解数学和日常生活之间的联系,掌握部分基本的数学概念和技能,比只学习大量的计算要重要的多的多,促进儿童的数理逻辑思维发展对其他领域的学习和发展会产生积极的影响。                数学学习应积极发挥趣味游戏的作用        数学知识普遍比较抽象,容易造成幼儿学习上的困难。如果教学方法不当,更会使幼儿对数学感到枯燥与乏味。喜欢游戏是孩子的天性,如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来,可以使幼儿自发地应用数学,获得有益的经验。例如,在教学中班数学——守恒教育的内容时,笔者用自制的扑克牌,通过玩“抽牌配对”或“抽牌比大小”的游戏帮助学生学习守恒的相关内容。对于水平较低的幼儿,提供给他们的是同一花色的扑克牌,形状和颜色相同,且排列的形式也比较规则和单一。让幼儿彼此抽出一张牌,比一比谁的牌大或谁的牌小,对于水平较高的幼儿,则使用不同花色的扑克牌。由于这些扑克牌中花色、形状、颜色及排列的形式都不同,他们就必须充分调动多种感官进行多向的思维,排除多种因素的干扰,去正确地分析、比较和判断牌中花色图案的数量,使每个幼儿在不同起点上都得到发展。再如,笔者设计游戏《铺路》的主要意图就在于,使幼儿在铺路的过程中,掌握图形之间的相互转换关系。在游戏《逛超市》中,幼儿通过认识超市物品——摆超市——购物的途径,轻松掌握了分类、对应、感知物体数量的数学知识。玩水、玩沙游戏是幼儿十分喜爱的游戏,教师可以让幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水来感知容量守恒。此外,沙子和水泥合成后还可垒成多种立体模型,使幼儿感受不同的空间形式。抢椅子游戏,使幼儿比较10以内数的多少、大小,学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中,幼儿能伴随愉快的情绪体验,获得数、形的经验和知识,形成初步的数的概念。 数学学习应增强幼儿的自信心        在几年的教学经历中,笔者发现很多幼儿不喜欢数学的主要原因,是觉得数学很难,存在害怕心理和畏难情绪。作为教师,有必要及时发现幼儿学习中的困难,帮助他们找出学习中的障碍,予以点拨排除,让他们树立信心,逐步喜欢上数学。如教幼儿自编口述应用题中,大多数幼儿由于缺乏经验而难以掌握应用题结构,常常出现编题错误,影响了他们的学习情绪。此时,笔者改用新的教学模式,让幼儿从感性入手,用描述的方式开始学习自编口述应用题。又如,学习描述生活情景,让幼儿不仅要描述情节、数量,还包括描述答案:昨天自然角开了6朵花,今天有开了3朵,一共开了9朵。这样描述,暂时回避了幼儿较难掌握的提出问题这一要求,幼儿比较容易掌握,学习兴趣很浓。接着,再让幼儿学习看图编题,循序渐进,由浅入深,逐步达到正确自编口述应用题的目的。在这样的学习过程中,幼儿不但不害怕编题,还常常脱口而编,互相纠正编题中出现的错误。对于幼儿的书面练习,也要细致了解,把幼儿容易产生的错误一一做好记录,从中找出带规律性的问题,以便对症下药。如幼儿学习减法难于加法;在加减运算中,逢“7”是孩子容易错的。教师应对孩子进行有针对性的引导,在平时训练中多出这方面的习题,帮助幼儿排忧解难,增强自信心。

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拼音课

COURSE SUMMARY拼音课简介        课程内容是专业教师团队通过多年教学经验,探讨、研究而成的。特邀设计师绘制精美的图画来诠释每一个拼音字母,儿童面对抽象、不好记的字母时根据图画一下子就能够理解、记住,帮助儿童突破记忆关,再经过拼读卡片、顺口溜儿歌帮助儿童突破拼读关。                        拼音课是小学一年级孩子的入门课,关系到识字的速度,关系到考试的成绩,最重要的是关系到孩子的自信心。试问:如果孩子处于一个大家都会,自己不会,老师讲课一带而过这样一个环境中,孩子会不会容易产生自卑。孩子心中是不知道别的孩子都提前学过的,所以本能就认为自己比别的孩子笨,慢慢失去对学习的兴趣,容易陷入学习的恶性循环。那家长在让孩子接触拼音的过程就显得尤为重要了,既不能自己随便教,也不能随便往一个机构送过去学习就算完事了,家长必须考察改机构对拼音课的重视以及教课方法,体系等,拼音学习比较抽象,枯燥,如果引导不合理,学习体系不科学,也容易挫伤孩子对拼音学习的积极性。        那家长在让孩子接触拼音的过程就显得尤为重要了,既不能自己随便教,也不能随便往一个机构送过去学习就算完事了,家长必须考察改机构对拼音课的重视以及教课方法,体系等,拼音学习比较抽象,枯燥,如果引导不合理,学习体系不科学,也容易挫伤孩子对拼音学习的积极性。

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